崗位練兵丨2023-2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開放周報(bào)道⑧物理學(xué)科公開教學(xué)和教育論壇

赴煙山，品教學(xué)，悟物理。2023年12月1日上午，福州高級(jí)中學(xué)舉行了2023—2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開放周物理學(xué)科活動(dòng)暨福州市高二、高三物理崗位培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自福州教育研究院的專家方彥進(jìn)老師，正高級(jí)教師、市教育專家培養(yǎng)對(duì)象曹義才老師，晉安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師黃巧曦老師、福州市高二、高三年級(jí)的物理老師們、福高教育集團(tuán)校的閩江學(xué)院附中與福州四十中、兄弟校骨干教師以及我校物理組全體老師參加活動(dòng)。此次活動(dòng)中，福高物理教研組精心準(zhǔn)備了四節(jié)精品觀摩課，分別由教研組組長(zhǎng)林曉琦老師、高二年級(jí)的鄭成老師，高三年級(jí)的集備組長(zhǎng)陳美英老師、邱鏡清老師分別開設(shè)。

林曉琦老師的公開課《法拉第電磁感應(yīng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)而靈動(dòng)，不僅注重簡(jiǎn)約靈活的直覺(jué)思維，亦強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密的理性思維，更有真實(shí)可靠的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程中把物理知識(shí)、思想方法、解決問(wèn)題的策略融入物理實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)、優(yōu)化方案、解決問(wèn)題、構(gòu)建知識(shí)的探究過(guò)程，既有“寫在臉上的笑，更有寫在腦里的智”。將原本的理論探究課開展為實(shí)驗(yàn)論證課，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升科學(xué)探究能力，符合新課程理念。

鄭成老師開設(shè)了公開課《科學(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》，亮點(diǎn)突出。課堂中，教師采用“探究式教學(xué)”，通過(guò)自制的實(shí)驗(yàn)教具演示實(shí)驗(yàn)，在成功地抓住學(xué)生地“興奮點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)感應(yīng)電流的方向。教師利用發(fā)光二極管顯化了感應(yīng)電流的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?。最后再?duì)楞次定律的運(yùn)動(dòng)與力的觀念進(jìn)行總結(jié)，從能量轉(zhuǎn)化與能量守恒觀念分析楞次定律，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)模式新穎，取得了良好的效果。

陳美英老師的公開課《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)切適的情境：霍爾推進(jìn)器和負(fù)離子空氣凈化器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)兩道典型例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生全面梳理兩種運(yùn)動(dòng)的基本概念和基本規(guī)律，并從動(dòng)力學(xué)、功能關(guān)系和動(dòng)量的角度分析解決粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的典型問(wèn)題。再應(yīng)用概念和規(guī)律解決真實(shí)情境中霍爾推進(jìn)器和負(fù)離子空氣進(jìn)化器提出的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)概念和規(guī)律的全面理解。最后通過(guò)衛(wèi)星上的粒子探測(cè)器上的問(wèn)題。作為一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，層層遞進(jìn)，逐步深入，能較好的達(dá)成提升學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力和發(fā)展學(xué)科思維的目的。

邱鏡清老師的公開課《電場(chǎng)線的復(fù)習(xí)》，引導(dǎo)學(xué)生利用電場(chǎng)線來(lái)解決電場(chǎng)的相關(guān)問(wèn)題，以高考題作為切入點(diǎn)，利用電場(chǎng)線將電場(chǎng)中的場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功等問(wèn)題聯(lián)系在一起，通過(guò)高考題強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化點(diǎn)電荷、等量同種電荷和等量異種電荷的電場(chǎng)線的模型，從而內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。最后以電場(chǎng)強(qiáng)度和位移圖像的問(wèn)題做為提升，分析在未知電場(chǎng)線的情況下，如何利用圖像畫出電場(chǎng)線，從而解決相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，高二、高三年級(jí)分別設(shè)在第五會(huì)議室和力禮堂兩個(gè)會(huì)場(chǎng)。在高二會(huì)場(chǎng)中，曹義才老師對(duì)高二的兩節(jié)課作了精彩點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)開課老師和物理組全體老師“用心、用情、用力”的舉辦本次活動(dòng)。同時(shí)，曹老師特為此次活動(dòng)開設(shè)了《電磁感應(yīng)定律教學(xué)觀摩賞析和反思》主題講座，對(duì)本次觀摩指導(dǎo)再次總結(jié)。他指出，物理課堂教學(xué)要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持依標(biāo)施教，堅(jiān)持整體化視角，結(jié)構(gòu)化思維，樹立教材為本的教學(xué)意識(shí)，挖掘教材中的物理概念、科學(xué)素養(yǎng)，基于教材教學(xué)，基于學(xué)情教學(xué)，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)一致性，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從而真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。期間，來(lái)自各校的高二老師們也發(fā)表了自己的見解，在現(xiàn)場(chǎng)與開課老師進(jìn)行交流探討，碰撞出別樣的火花。

黃巧曦老師認(rèn)為兩位開課老師的課堂能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)思考，大膽猜想，小心求證。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程合理，從學(xué)生的反應(yīng)可以看出，是兩節(jié)很成功的課。兩位老師都能實(shí)踐新課程理念，把教給學(xué)生的“知識(shí)”變成“問(wèn)題“拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

高三會(huì)場(chǎng)的評(píng)課同樣精彩紛呈。來(lái)自福州二中高三集備組長(zhǎng)對(duì)《電場(chǎng)線的復(fù)習(xí)》這一節(jié)課做了鞭辟入里的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本節(jié)課題目設(shè)置有階梯，重難點(diǎn)突出，條理清楚，邏輯清晰，課堂效果非常好，效率高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。福州十八中高三集備組長(zhǎng)對(duì)《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本節(jié)課基于問(wèn)題情境解決實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，專家方彥進(jìn)老師對(duì)此次公開課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為本次教學(xué)開放活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)鍛煉自己、展現(xiàn)才能、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)福州市今后物理教育教研工作的開展具有重要意義。

本次公開周的物理課堂雖已落幕，但足以讓老師們回味無(wú)窮。公開周為老師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉教師技能、展示教師風(fēng)采、促進(jìn)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，磨煉和提高了老師們的教學(xué)教研水平，有效促進(jìn)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。